思政教育是现代教育体系中的重要内容，有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观，潜移默化中养成良好的思想意识和道德素养，成为一个合格的社会主义事业接班人[2]。以往，各高校主要通过设置思政课程来开展思政教育，培养学生的思想道德素质。2018年教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，在全国部署推广课程思政，“课程思政”的概念首次上升到国家层面。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[3]。据统计，截至2019年，全国高校已建设“中国系列”课程近三十门，综合素养课程一百七十五门，已有近四百门专业课程申报开展“课程思政”试点改革。

医学基础类课程是医学生培养的基本内容，是医学生学习专业课程及进行临床实习前的重要知识储备，也是医学生进入大学后接触的第一类课程[4]。充分挖掘医学基础课程中的思政元素，将思政元素融入医学基础课课堂教学，不仅有助于增加医学基础课的趣味性，提高学生的学习兴趣，更有助于帮助他们树立正确的价值观和思想态度，培养其树立高尚的医德情操，对增强他们的爱国主义情怀，民族自尊心和自豪感均具有重要意义。本文以医学基础类课程之《生理学》为例，探讨如何充分挖掘课程中的思政元素，并在潜移默化中将社会主义核心价值观贯穿于课堂，让学生在学习专业知识的同时，其思想品德、职业道德都能得到培养，真正实现教育的本质“立德树人”。

一、研究对象与方法

研究对象 以本学院同期授课的20级高职高专护理专业学生为研究对象。随机将20级护理高专13班设为对照组（40人），20级老年保健高专班设为实验组（41人）。实验组从授课开始便有意识地将思政元素渗透进课堂教学中；对照组则采用传统教学法，只讲解书本上的理论知识。两个班级在入学时随机分班，他们的性别、年龄及成绩无明显差异。

二、研究方法：思政元素的挖掘

第一章绪论：对在生理学历史上有重大贡献国内外科学家，尤其是对我国林可胜、冯德培等生理学家的爱国思想和精神的介绍，可激发学生的爱国情感；第三章血液：通过给学生介绍输血这一治疗方式的由来，以及过程中遇到的种种挫折，让学生们感受人类医学发展史中科学家们坚持探索真理的精神，坚持抢救生命第一的原则，在特殊输血的时刻做出正确的抉择，树立诚心诚意为病人服务的理念。通过介绍无偿献血的意义，培养高尚的医德品质和人文关怀精神；第四章血液循环：介绍英国医生哈维发现血液循环的艰辛过程，激发学生求真务实的精神；将影响静脉回流的因素时，结合临床上长期卧床的病人下床后会有头昏眼花的症状，教育学生多关心体贴病人；第五章呼吸：结合当前“新型冠状病毒肺炎”，讲解此病毒是如何通过呼吸道传播，以及如何预防此病毒的感染，加强学生的防病意识；讲解红细胞氧运输时，结合冬季多发的一氧化碳中毒，讲解如何预防和抢救一氧化碳中毒病人；讲解肺内压变化时，引出人工呼吸和心肺复苏术，提前与临床专业技术联系；第六章消化与吸收：通过介绍巴里马歇尔发现幽门螺杆菌是造成大多数胃炎和胃溃疡的原因，激励学生刻苦钻研业务，积极创新，勇于为医疗事业献身的精神；第七章能量代谢与体温：通过让学生思考如何给发热病人降温，帮助学生树立千方百计减轻病人痛苦的意识，培养学生的人文关怀精神和医学道德修养；第十章神经系统：讲授条件反射的理论时，介绍著名生理学家巴普诺夫几十年如一日进行实验研究，创立了脑的高级神经活动学说，开创了生理学研究的新纪元的典型案例，引导学生树立正确的价值取向和勇于攀登科学高峰的精神；第十一章内分泌：讲解我国著名生理学家王志均教授的事迹，并介绍胰岛素的发现过程。通过这些典型的事例教育学生要向老一辈科学家学习，刻苦钻研，努力学习，为祖国的医学事业贡献自己的力量。

实验ABO血型的鉴定：通过采血前消毒的操作来普及学生的无菌观念，介绍医学工作者应尽量避免因输血交叉感染血液传播性疾病，强调输血前鉴定ABO血型的重要性，培养学生的医学职业素养。实验血压测量：学生利用假期免费在社区为老人测血压，培养学生的人文关怀精神和优秀的医学职业修养。