习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。这就要求在高校的专业课程教学中融入思政教育，使高校的课程在传授专业知识的同时，发挥思想政治教育的作用，即课程思政，以培养品学兼优型人才[2]。因此，课程思政既顺应了课程改革的要求，也是全面育人的有效方式。

一、生理学课程思政的概述

生理学是研究人体功能及其生命活动规律的科学，在基础与临床医学之间起着桥梁作用，在整个医学教育中举足轻重。在高校目前的生理学教学中，经多年的教学改革，虽然教学理念、手段、内容、方法等已经有了大幅提升，但距“立德树人”仍有差距。生理学课程中蕴藏着大量的思政素材，将课程思政理性地渗透到生理学教学，不仅使教学内容多姿多彩，发人深省，而且将全面育人的目标贯穿于教学全过程，是培养德才兼备的医学生、实现全面育人的明智之举[3]。

二、生理学课程思政的实施

（一）将课程思政融入教学设计

实施生理学课程思政教育，必须尊重生理学自身特点，找到契合点，这就需要根据教学目标与德育目标，重新设计教学内容，制订合适的、系统性的教学方案和计划[4]。如结合多媒体技术，制作融入社会主义核心价值观等思政素材的教学课件，可更加直观、生动地展现教学内容，实现全方位育人。

（二）在生理学课程中融入爱国精神、奉献精神和科学精神

通过在生理学教学中引入抗战影视剧片段，如讲授“血液—输血”时，可播放抗日剧《亮剑》中李云龙重伤输血片段，引入血量和血型相关知识，引导学生认识到，祖国的今天是广大革命英雄用鲜血换来的，得来不易，一方面，应当学习先烈们的爱国精神和奉献精神，另一方面，也应当倍加珍惜，努力学习和工作，回报祖国[5]。

（三）在生理学课程中融入立足本职和践行使命的精神

通过生理学实验课的课程思政教学和操作实践，让学生深刻体会到作为名医务工作者的初心和使命。例如在人体血压测量这一实验课中，可以让学生互相进行角色扮演，让他们从中体会如何处理医患关系，融入人文关怀和养成良好的医德医风[6]。在理论教学中，如讲到甲状腺激素时，甲亢患者的药物治疗通常需要一个月才能起效，面对烦躁易怒的甲亢患者，提醒学生，医者仁心，医生应当充分理解患者的情绪，站在患者的角度上考虑问题，急患者之所急，想患者之所想，全心全意为病人服务，切不可厌烦和鄙视患者。

另外，在生理学实验课上，如家兔呼吸运动的调节，可以课前引入动物伦理学相关知识，强调操作要点、安乐死等注意事项，让学生深切感受生命的不易与可贵，在操作过程中，主动减少动物的痛苦，引导学生尊重生命、敬畏生命、感恩生命，同时可将这种感受升华，教导学生，对于病人，更应拥有这种人文关怀的精神，尽量减少病人的痛苦。

（四）在生理学教学中渗透健康教育理念

通过在生理学教学中渗透身心健康教育理念，对接健康中国2030，提高医学生的健康素养。比如，讲到心动周期时，在每一个心动周期中，心脏收缩0.3秒，舒张0.5秒，如此才可长久地维持心脏的正常功能，告诉学生，在工作和休息上，要向心脏学习，劳逸结合，才能拥有健康的身体，过度疲劳可能导致猝死。在讲到肺通气时，告诉大家，平时注意防尘、戴口罩，不抽烟，保护好肺。讲到消化系统、心血管系统的功能时，告诉大家，负面的心理活动如消极的情绪、长期的焦虑、巨大的精神压力等会导致不良的生理反应，这些反应如果持续过久就会损害躯体，甚至造成器质性病变。如溃疡、高血压、心脏病等。而乐观、积极的心理健康状态可以预防疾病，或在疾病康复治疗中起到药物和手术无法替代的作用。从而帮助学生认识生理健康和心理健康的统一性[7]。

（五）在生理学教学中渗透正能量教育

首先，生理学教师应不断加强自身修养，积聚强大的“正能量”，结合名人名言，言传身教，用积极向上的人格魅力去感化和熏陶学生，杜绝消极情绪和负能量，潜移默化地促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。其次，利用名人名事传递正能量。讲到神经对效应组织的营养性作用课时，讲述斯蒂芬·威廉·霍金的故事，21岁身患绝症，却依靠坚忍不拔的意志力，在宇宙论和黑洞研究方面，做出了卓越的贡献，成为继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学家之一。借此告诉大家面对困难应有坚忍不拔的素养，直面困难，解决问题。再次，可以对学生进行激励教育，在教学过程中，多采用“很好、很棒、正确、非常不错”等鼓励式语言，无形中渗透正能量教育。