在“一带一路”的倡议下，我国对外交流不断扩大和深化，留学生教育已经进入一个快速发展时期，并且已经成为高等教育的重要组成部分[1]。随着我校国际化教育的发展，近年来我校接受医学专业学习的留学生越来越多，2010年学校被教育部批准为招收本科临床医学专业MBBS来华留学生的高等院校，目前在校留学生国别已达到印度、孟加拉、尼泊尔、赞比亚、坦桑尼亚、肯尼亚、塞内加尔、缅甸、新加坡、乌干达、喀麦隆、韩国、伊朗、美国、巴基斯坦、巴勒斯坦、津巴布韦、阿富汗、索马里、埃及等23个国家。留学生教育培养层次为本科，硕士，博士，其中有临床医学、中医学、护理学、公共卫生学、药学5个本科专业，有临床医学、基础医学、公共卫生学、中医学、护理学、药学6个硕士专业，有临床医学、基础医学、公共卫生学3个博士专业。

生理学是医学院校临床医学专业的重要学科之一，也是临床医学专业留学生的必修课程。留学生教学存在其特殊性，而在2020年初新冠肺炎疫情防控期间显得与以往在校内授课更加不同了。正值寒假初期，绝大多数留学生都已离开中国返回家乡，然而在2020年春季学期开学之际，新冠肺炎疫情还未得到缓解，留学生暂时不能返校上课，为落实教育部“停课不停学”的指导意见，为保质保量地完成本学期留学生生理学教学任务，采用网络授课成为唯一的教学手段，这样对教师语言水平、课堂组织、学生调动等方面提出了更高的要求[2]，我系授课教师克服困难，积极投入到课程准备中，使用多种线上教学手段进行网络授课，使得远在异国的同学们能够和我们同屏共振，为新冠肺炎的防控贡献了自己的一份力量。现就新冠疫情期间留学生生理学课程授课情况进行总结探讨。

一、网络状况和地区差异

绝大多数留学生都在寒假一放假时便返回本国，经过开学前期学校教学质量监控与评估中心调查国外留学生网络情况和线上摸底，发现由于留学生处在不同的国家和地区，普遍时差为4～7小时，最长的是13小时，无法按照学校春季安排的课表时间进行线上学习；一部分留学生反映居住地浏览学校在线平台，存在网页不能正常打开，或者加载缓慢，浏览卡顿等现象；还有很少一部分学生居住地网络环境较差甚至无网络。这些现状为新学期授课的老师都提出了一定的困难。

二、形式多样的现代教学手段

针对目前留学生线上测试情况，在寒假期间，我系春季学期为留学生授课的教师便进行了线上会议，讨论授课时间、方式并进行尝试，由于时差原因，因此不能按照春季学期安排的时间进行线上授课，经和学生沟通后决定按照授课日北京时间下午两点授课；在选择授课方式时发现微信不支持回放，QQ视频、腾讯会议不稳定，而录播课程依赖于学生自觉性等问题，因此结合各种线上教学手段的优缺点，最后选择钉钉直播（网络相对稳定，又可以回放），和学校特有的线上教学学习平台共同完成本学期留学生的授课，以便满足不同地区留学生的需要。授课前，老师们结合教学大纲，突出重点，精心制备PPT，整理测试题和复习题，并将以上内容提前上传至学校教学平台，以备留学生预习所用；学生下载钉钉软件，教师从钉钉中选择2018级留学生建立授课群，上课时进行直播，学生接受邀请进入课堂，老师们发现学生很快就都点击进入，可见留学生们的学习态度还是值得肯定的。上课时按照正常授课时间40分钟一节课，中间休息10分钟，一次三节课，课间可放些音乐，或者和同学们线上交流，使同学们感受到就像在学校上课一样。

经过多年的留学生教学经验积累，我们发现由于留学生来自不同的国别，基础良莠不齐，学习态度也各有差别，有的自律性很强，有的懒散懈怠，目前他们可参考的资料也大不相同。通过相关教材的比较，我们主要选用的教材是科学出版社出版的《Textbook of Physiology》，该教材将生理学讲授内容分为不同的系统进行编写，如循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等，每个章节又分为不同的section，该教材参考国内外生理学教材，摘录内容忠于英文原著，并进行有机结合和适当删减，对生理学内容讲述详略安排得当，阐述清晰，图表丰富，并且每章之后附有复习题和思考题，以便于同学们课后进一步学习。本学系根据本学期课程的安排，将这些章节选择了具有博士学位、英语口语相对较好的中青年教师进行授课，每位教师承担1～3章不等。目前由于留学生们手头上没有太多的纸质版教材，因此教师们利用寒假时间，不断充实和丰富授课PPT，使得上课内容更加详实，以便学生课后更好地复习。